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  • 健全協同育人機制,促進未成年人健康成長
    時間: 2022-08-15      來源: 南方網

      今年1月1日,我國首部關于家庭教育的法律《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施,標志著家庭教育從傳統的“家事”上升到新時代的“國事”。家庭教育促進法實施以來,協同育人機制不斷建立健全。

      在人們的傳統認知里,教育孩子是一個家庭的私事。有的家長甚至把孩子當做私有財產,認為他們可以任由自己發落處置。封建時代男女談婚論嫁之所以會流行“父母之命、媒妁之言”,本質上也是這種觀念的反映。直到現在還有人仍然認為,人家的孩子人家怎么教育那是人家的事情,哪怕是棍棒伺候,外人也不必說三道四。于是,類似“不打不成器”“棍棒底下出孝子”這種陳腐觀念,如今依然還有市場。

      《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布與實施,為這種觀念打上了休止符,進行了格式化。誰要再把教育孩子當做家事,那就不僅落伍了,還可能因為教育失當與疏于管教兩個極端的行為觸犯法律。北京市朝陽區人民法院在審理一起變更撫養關系糾紛案中,查明父親日常頻繁使用打罵、責罰的方式教育孩子,存在過度責罰行為,最終依法責令其接受家庭教育指導。就是將“家事”上升到“國事”的一個例證。

      其實,出臺家庭教育促進法一點都不難理解。孩子是國家的希望和民族的未來,是未來社會的建設者和接班人。教育孩子也是“國之大者”,否則不會上升到國家法律的層級上。家庭教育促進法的重要意義和價值,就是從法律的高度為家庭教育確立行為規范,為國家和社會對家庭教育的指導、支持和服務制定措施、確立目標。如是,就既能依法懲戒“養而不教、監而不管”的問題,也能依法糾偏“教而無方、教而不當”的現象,為未成年人健康成長保駕護航。

      教育好我們的孩子,一定要建立健全家庭、學校、社會協同育人機制,促進未成年人健康成長。家庭是孕育孩子的搖籃,父母是孩子的第一任老師。孩子生命中許多優秀的品格,都是在家庭環境中塑造的?,F實中養而不教或教而無方的家庭,往往成了孩子走上邪路的推手。國家制定家庭教育促進法,邏輯原點就在這里。學校是教書育人的地方,社會是孩子成長的家園,會發生南橘北枳的環境影響。只有家、校、社三者齊抓共管、協同發力,才能為孩子成長鋪平道路,才能把家庭教育促進法落實到位。

      法律的生命力在于實施。盧梭說過,一切法律中最重要的法律,既不是刻在大理石上,也不是刻在銅表上,而是銘刻在公民的內心里。公民對法律的認同是法治的力量之源,而認同既來自遵法的行為自覺,也來自執法的樣板示范。北京、湖南、江蘇等多個地方的人民法院陸續對一些家庭發出“家庭教育令”,依法糾偏和指導“教而無方、教而不當”的家庭教育行為,就是一個很好的示范。我們要明晰家庭責任、國家支持、社會協同的不同內涵,各司其職、各盡其責,共同促進家庭、國家、社會等各方形成合力,共同推動家庭教育健康發展。

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